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成都玉林附小2018年—2021年学校三年发展规划

阅读次数: 1530  |  发布日期: 2017-10-09  |  作者: admin  |  

       玉林附小在朱祥烈校长为首的领导班子的带领下,全体教职工充分发挥主人翁意识,团结拼搏,无私奉献,顺利完成了2015—2018三年规划中制定的各项目标任务,学校先后被评为“四川省阳光体育示范学校”、“四川省校园文化特色学校”、“成都市艺术教育特色学校”“成都市教师发展基地学校”、“成都市安全生产先进单位”、“成都市防震减灾教育示范学校”、“中国现代学校联盟行动计划加盟学校”等荣誉。面对国家基础教育改革不断深化,高新教育现代化、国际化、均衡化发展的新形势,学校特制定2018—2021三年发展规划。

一、学校基本概况

       成都玉林中学附属小学于2003年6月由原成都高新区第一小学和成都高新区第二小学整合而成,是四川省重点中学玉林中学的有机组成部分。学校现有38个教学班,学生近1700人。有中学高级教师6人,小学高级教师58人,区学科带头人4人,所有教师均具有专科以上学历,其中本科学历58人,研究生课程结业15人,获得市及以上优秀称号教师31人。

       学校抓住整合发展的历史机遇,秉承玉林中学“人本·和谐”的办学理念,积极探索和践行生态教育的思想与方法,经过几届班子和老师们的努力,取得可喜成绩:成都市十一五规划课题《学校礼仪教育与社区文明建设的整合研究》顺利结题,德育教育有了进一步探索,初步形成礼仪教育的学校社区一体化运行模式,教学教研不断加强,骨干教师积极研究,编写并出版专著《行走在生态教育的路上》对几年来教学教改探索进行了总结;体育、艺术、科技、国学等方面逐步形成鲜明特征等。

二、学校发展的主要优势与不足

1、区位优势

       高新区发展需要更加优质的教育,我校在十多年的发展中逐步积累,有了一定的发展基础,办学的规模较大,体系完整,特色初步显现。高新区党工委、管委会对教育十分重视和支持,逐步加大对教育的投入,现代化、信息化、国际化步伐加快;更加重视对校长和教师的培训;更加注重以教育改革与创新推动内涵发展;更加主张多元、均衡,主张优质、特色,多元发展……由这些政策优势必然带来:队伍吸引力更大、稳定性更高;学生的潜力开发、思维可持续发展更有条件;家长的更加广泛的认同将带来教育资源的更加充裕;硬件可持续更新;同时管理改革、课程改革、教学创新、文化构建等方面空间增大,有利于探索实施素质教育的新方法、新模式,有利于学校可持续发展,从而更好地满足社会、社区对优质教育的需要。

2、学校优势

       “以人为本,促进学生全面发展”的生态教育思想逐步为多数教师所认同;学校教师团队日益展现和传递正能量,教师专业发展梯队逐步呈现;礼仪教育、艺术教育、体育、科技教育、国学等方面的教育教学改革与探索有声有色,学校进入健康平稳可持续发展轨道。

3、面临的挑战

       成都教育逐步加快教育均衡化、现代化、国际化的进程,充分发挥教育综合效益,要把成都建设成中西部地区教育环境最佳、教育水平最高、教育品质最优的城市,力争中西部第一,走在全国前列;成都高新区在教育体系、教育规模、教学质量和特色等方面逐步走在全市前列,在推进教育标准化、公平化、现代化、国际化的进程中,积极培育一批优质学校,另一方面不断引进优质教育资源及品牌,不进则退,这对我校发展提出了新的更高要求。

       目前我校存在管理、教育教学、队伍等方面不适应发展的地方。学校发展到今天,如何进行突破,实现更大的发展,是我们必须面对的挑战。

       管理——如何进一步完善新形势下学校管理的机制和运行模式以保证管理活动的高效?因循守旧思想占有市场,表现为怕变革或提不出变革思路,如何引领学校管理和教师队伍克服定势与惯性,增强主动性、执行力?怎样促进人文管理与制度建设的和谐共进,使学校始终行进在规范而又充满活力的道路上?

       队伍——教师某些观念不能完全适应学校发展需要,如何增强教师的专业志趣,引导他们实现不同层次的充分发展?如何落实骨干教师年段学科搭配的进一步合理,更加充分地发挥名优教师的作用?

       部分教师安于现状,规范细致程度不够,工作方法简单,责任心、上进心、主动性不够,如何克服学校发展到一定时期教职工的倦怠情绪,重新激发、不断唤醒每一位教师为学校发展献计献策的工作热情和无私付出的工作激情?

       教育教学方面,德育改革如何持续与深化?玉林附小地处肖家河社区,正住城市人口逐步减少,大量的民工子女入学就读,生源结构多元化与大面积提高教学质量存在矛盾,如何进一步探索教学特色内涵,保持较为稳定的教学质量?各学科如何落实全面评价学生的成长状况?如何把教育科研和教育教学统一起来,使教育科研更好的为教育教学服务?如何进一步提高教育现代化设施设备使用效益?这些问题制约着学校和学生的发展,必须在新一轮发展中用发展的办法逐步妥善解决。

三、学校2018年——2021年发展规划的指导思想

       深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,按照教育现代化、国际化的要求,适应高新区建设国际一流园区的需要,强化“文化引领,科研兴校”,坚持以育人为根本,以体制创新为动力,以德育创新、教学创新为基本着力点,全面实施素质教育 ,努力培养具有民族情怀、世界眼光、现代素养的建设者和接班人。

四、  学校2018年——2021年发展目标

1、   总体目标

       依法治校、以德立校、质量强校、管理科学、质量优质、特色鲜明,建立和完善年级为主体的新型管理体制和运行机制,逐步推进德育创新、教学改革,教学质量、办学特色、学生个性发展保持在区域前列,师德师风社会声誉等持续稳定在较高水平,成为平民优质教育的代表学校,对外开放与交流逐步向纵深发展,成为有一定影响力的改革型学校。

      继续深化“教育多彩,人人出彩”的教育主张,坚持师生共同成长与发展为中心,以德育创新、教学创新为两个基本点,深化和发展生态教育办学思想的内涵,确立“品质生态、品质人生”的办学理念,挖掘和提炼“有品质的生态教育”所包含的根本属性,探索其固有的规律,以科学管理、文化管理提升管理品质;以动态开发、整合实施铸造品质课程,建构完善生态型课程系统;以自主学习、探究性学习丰富品质课堂;以学生社团自主活动研究锤炼品质课题,不断满足不同学生的个性化成长需求,让师生过一种有品质的教育生活——学生拥有品质童年,经历童真生活的完美;教师拥有品质人生,享受生命成长的幸福;学校拥有品质教育,受到社会的广泛尊敬和向往。

2、分年度目标

       2018——2019学年,进一步完善办学思想、办学理念,初步探索精简效能的管理体制和运行机制,起步德育改革与创新,建构学校社区结合的教育教学体系,形成社团育人的教育框架。教学质量、特色保持区域前列,在国际交流方面开始起步,争创一项省市及以上特色示范校。

       2019—2020学年,完善新型管理体制和运行机制,深化德育创新,完善社团育人;落实教学内涵的深度改革,在德育、教学、课程等方面初步形成有品质的生态教育特色,并在中西部地区产生影响。在国际交流方面逐步深入、有效。引进、培养管理或教学骨干。争创一项省市及以上特色示范校。

       2020—2021学年,科学、高效运行新型管理体制和运行机制,深化德育、教学创新, 在德育、教学、课程等方面形成较为成熟的教育特色,在全国产生一定影响,在国际交流中发挥积极作用,成为一定影响力的改革型学校、国际交流的窗口学校。力争输出教师人才或办学成果。争创一项省市及以上特色示范校。

       目标提响亮,落实到全体教职工心中。总目标分目标是学校所有工作的准绳,各方面再细化并为之共同努力。

五、学校2018年——2021年发展策略

(一)学校管理目标及实施策略

1、品质管理目标要求

       追求文化管理,以文化管理来提升管理品质。着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。树立现代管理理念,完善现代学校制度,落实学术治校、科研强校。不断倡导真诚、谦逊、活跃、严谨的管理作风。积极探寻校内生态文化与校外生态文化的互动共生。讲究精细化管理,不断提高教师工作师德水平、工作绩效水平。在“优质项目——项目特色——学校特色——特色学校”的螺旋上升中,进一步呈现优质的办学品质。

2、   实施策略:

——转变观念。强化教育服务理念;强调大生态观,以开放、圆融的姿态,充分吸纳和消化成都高新区、成都市乃至更大区域的优秀文化因子,包括优秀传统文化和全面现代化、充分国际化的教育元素,丰富和充实学校教育;同时积极实施学校教育反哺区域文化建设,履行学校教育的公民责任。

——完善管理。完善工作标准和流程,完善的决策指挥系统,执行运转系统,监督反馈系统;深化人事分配制度改革,探索规范奖励和个性化奖励有机结合,完善教师专业发展机制,多渠道多形式促进教师专业化成长;加强师德建设,完善师德评价办法;关注关键事件、倡导管理叙事;积极培养后备干部;畅通人才交流渠道。

——培育文化。积极拓展文化视野、专业智慧、战略眼光、系统思维,进一步梳理学校文化体系,包括学校办学理念、学校精神、校训、校风、学风等,重点建设组织文化、学习文化、社团文化,不断完善“品质生态、品质人生”文化内涵,追求学校自主办学,师生自主发展。

——强化特色。找准学校特色生长点,结合教学改革和教育科研,在师生共同成长中生成特色。

——开放办学。积极推进教育国际化,建立国际友好学校。引进先进教学理念、课程和方法,同时让办学成果走出国门走向世界。

 (二)学校德育目标及实施策略

1、学校德育目标要求

       育人目标:学生身心健康,人格健全,思想活跃,视野开阔,全面发展,成为“健康、自信、灵动、尚美”的好孩子、好学生、好公民。

       方法目标:形成社团育人的德育教育品牌;继续强化艺术、体育、科技教育,深入做好“普及—提高—个性特长”的梯队建设,积极争创省级以上艺术或科技或体育示范学校。

2、实施策略

 德育:

——出色完成四川省教育科研资助金项目《社区文化建设背景下小学生社团自主活动研究》的课题结题工作,形成社团育人德育品牌,建构社团育人体系,形成区域影响力。

——完善德育管理体系,加强以班主任为主的德育队伍建设,打造一批领悟能力强、善于研究、乐于创新、有一定区域影响力的德育名师队伍。

——落实养成教育生活化、人文化。加强学校、班级文化建设,充分发挥学校、班级文化的力量,重视集体价值观、集体凝聚力、集体精神的培育与创新;积极推广文化建设的先进典型经验。

——积极开发德育校本课程。进一步落实开放教育,实施家校社三结合教育。加强与家长、社区、企业等的联系,充分整合校内外的各种有效课程资源,开展生动活泼、健康向上的体验活动。完善家长学校,成立社区家长协会,进一步提升家校共育质量。

艺术教育:

——广泛建设学生艺术社团。以争创省艺术特色学校为抓手,以学校小天使民乐团为基础,坚持群体提高与个体特长发挥相结合,坚持日常训练与活动竞赛相结合,努力形成“以艺辅德,以艺促智,以艺健体”的学校艺术教育新格局。

——建立规范、高效的艺术管理工作流程、制度,全面、高质量开展艺术特色项目普及活动;坚持高质量开展艺术节活动;选择性地参加各种国内国际文化艺术交流活动;进一步提升我校民乐的美誉度。

——形成一支专业能力强的学校艺术教育师资队伍,建立1—2项艺术优势项目,定期开展艺术之星评选活动。

体育教育:

——牢固树立“健康第一”的指导思想,严格执行新的体育课程标准,积极开展群众性体育普及和提高活动,进一步花大力气扶持学校体育优势项目,以乒乓球、游泳作为学校体育特色的拳头项目,并打造一支技术过关的足球队伍,整体提高学校体育教学和体育工作水平。争创省、全国体育示范学校。

——建设一支专业能力强的学校体育教育师资队伍;形成具有区域影响力的学校体育特色文化。

——积极建设学生体育社团,全面、高质量开展体育特色项目普及活动。开发1-2门体育校本教材,积极落实课程实践,坚持高质量开展运动会;确保在高新区、市体育竞赛活动中成绩保持前列。

——高质量实施“校园体育锻炼一小时”工作。

科技教育

——以学生科技社团建设为抓手,从小培养学生学科学、爱科学、用科学的科学素养,积极开发科技校本课程,做好普及性培训,扩大学校科技优势项目,提高学校各项科技活动的质量,努力提升学校科技工作水平。争创省、全国科技示范学校。

——全面、高质量开展科技普及活动,不断强化学校科技教育优势;确保科技教育整体水平位列成都市前五名;有1—2名科技教师成为区级科技骨干教师;开发1—2门科技校本课程。

(三)教学目标及实施策略

1、教学目标要求

       课程目标要求:加大课程改革力度,进一步完善“虹”课程建设。以新增年级为课改试点,推进儿童“虹”课程的研究与实践,整体构建课程实施与评价机制。推进国家课程校本化实施、地方与校本课程整合实施、课外延伸课程特色化实施。落实课程的全面、丰富和适宜性,不断满足学生生命成长的个性化需求,也为教师生命潜能的充分开掘、施展提供足够空间,形成学校课程的多元化、特色化,凸现办学特色。

       课堂教学目标:要求建构品质课堂。大力实施课程创新,研究品质课堂内涵,以高品质的学习丰富课堂品质。积极营造“自主学习、自由沟通、自动思考、自觉实践”的课堂生态,着力开掘和提升教师高效课堂教学品质,尊重差异,激活潜力,因学定教,启迪创新,培育学生良好学习品质,充分激活学生的悟性,滋养学生的灵性,发展学生的个性。

       学科建设要求:加大教学研究力度,打造特色学科、特色教师和精品课例。积极打造学科品牌,提升教师教学知名度。数学学科先行先试,全面完善助学式探究学习实践体系,逐步形成数学学科教学品牌。数学学科发挥示范,积极带动其他学科的优质化发展。

2、实施策略

——扎实开展品质课堂的研究。落实年级负责制,探索“研备合一”等教学改革,积极完善品质课堂体系:课前品质预习——课中品质教学——课后品质拓展,以学习活动的个性化保障提供学生成长所需营养的丰富性,不断提升学生学习品质。以此为中心,落实教学流程精细化管理,开展有效作业、有效检测的研究。

——建设“虹”课程体系。一是抓好国家课程的校本化建设,落实基础课程、重点课程、特色课程的校本建构;二是整合地方、校本课程,搞好系统开发,逐步完善“三类八项”校本课程体系。“三类”包括文化类、特长类、实践类,“八项”主要指向“一项最喜欢的文化课程、一项中华传统课程(可以对应文化类);一项最喜欢的体育运动、一项最喜欢的艺术项目、一项最喜欢的科创活动(可以对应特长类)、一项最喜欢的社团实践、一项校际互访交流活动、一项擅长的劳动技能(可对应实践类)”。“八个一”又生长出几十甚至上百种子类课程,逐步提高全体教师的课程规划、开发、实施、评价能力,以特色课程群,不断满足学生多样化、开放性的学习需要,让每一个学生在个性化的课程中实现适宜的发展。

——落实教学开放。通过各层次教学活动开放,重视家长、社区对学校工作的参与和评价,定期举行各类对外开放活动,让家长与社区、企业代表能及时了解学校工作的推进情况,听取各方面对学校工作的意见和建议,促进教学改革和发展。

——营造书香氛围。广泛开展学生读书活动,举办读书节,营造浓郁书香氛围。

——广泛开展现代技术教学。积极运用信息技术等先进教学手段,积极建设教学资源库,促进教育教学效率的提升。

——落实有效教学评价。通过教学反思、经验总结与交流等,促进教师教学素养与人文的素养的更新和完善,从而更加适应教学需要。

    (四)科研目标及实施策略

1、科研具体目标要求

       继续实施科研项目负责制。深入推进项目阶段交流,以现场会、研讨会、课堂观摩、学生展示等多种形式的活动促进项目推进。

       继续深入推进儿童“虹”课程的课改实施,每年增加一个实验年级,到2018年,基本形成“虹”课程的全覆盖,切实体现“让每一个生命都精彩绽放”的育人理念。

在礼仪教育的基础上巩固《社区文化建设背景下小学生社团自主活动研究》成果,打造社团育人的氛围,形成社团育人的成果;继续推进学生自主社团与社区文明建设的联系,形成社区、学校教育的良性互动。

继续深入推进数学助学式探究学堂的研究成果,力争专著在更高层面出版发行。探索以学力评价代替分数评价的传统评价体系,从根本上解决教师参加课改的后顾之忧。深入实践学力训练课,打造学校校本课程的精品。

       继续为语文经典海读项目的成长搭建高平台,鼓励更多老师有属于自己的经典海读特色。同时,全力支持经典海读项目成为区级科研课题。

       倡导老师自主建立项目组,形成抱团发展的良好态势。

       积极推进教师专业梯队发展,名优骨干教师数量达到全校教师30%以上。同时,加大对名师的宣传力度,让名师在更高平台上展示自己。

2、实施策略

——继续完善科研课题管理制度、科研学习培训制度、科研成果考核奖励制度等,有效推进课题管理与研究。

——重点开展全国课题《儿童“虹”课程》的研究。梳理课题体系,完善研究网络,畅通课题、课堂和课程的联系通道,在教师中建立若干子课题进行具体研究。每月一次集中研究,每学期一次小结交流,每学年一次总结展示,在全校掀起教师人人参与课题研究的高潮,不断推出阶段性成果。

——积极推进教师专业化发展。完善教师专业化发展计划、实施、总结、评价、奖励体系,将教师专业化发展和项目组工作紧密结合,围绕课题研究,广泛开展更有针对性的专业化学习活动。

——巩固和专家智囊团。加强与教育科研院所、高校教育专家、一线专家名师的联系,分类、分层、分阶段开展专家名师与学校教师结对帮扶,积极完善学校师徒结对,促进教师全员发展。

——开展教师高端培训;建设教师分类、分层、分阶段的校本培训课程体系。鼓励多形式交流与分享。

——完善校刊。积极展示、交流教师教育教学与教师专业化发展的成果。 

(五)学校保障目标及实施策略

1、具体目标

        全方位为学校教育改革和发展提供人力物力财力的充分保障。加强和完善学校后勤工作管理,强化服务育人意识,进一步加强国有资产的管理,做好硬件设施保养和维修,努力创造良好的育人环境,提供一流的现代化、信息化教育教学条件,为教育教学提供优质服务,注重学校综合治理工作,落实安全责任制,确保校园和谐文明安全,争创省、市平安学校。

2、实施策略

——完善后勤管理体系。加强业务学习培训,提高工作能力和效率。

——强化安全维稳工作。进一步落实责任,加强校园安保措施,规范门岗管理制度和业务水平,完善文明校园安全检查,及时排除各种隐患,加强学生安全教育,确保师生校园安全。

——抓好财务管理规范化、制度化建设。厉行节约,提高资金使用效益。

——积极改善改善办学条件,努力提高学校现代化、信息化水平;不断完善设施设备,努力提高现代化信息化设施设备使用效率。

——加强食堂管理,提高师生午餐质量。

——积极协调外部资源,积极为学校改革发展争取良好的空间与环境条件。

                                                                                                                                                                                                                                  成都玉林中学附属小学                                                                                                                                                                                                                                                2017年10月

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