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玉林附小开展2017-2018学年下期随班就读骨干教师培训

阅读次数: 1361  |  发布日期: 2018-05-14  |  作者: admin  |  

       为持续推进我校随班就读工作的开展,提高普校随班就读教师专业素质。学校于2018年5月10日在高小部二楼会议室召开了“随班就读学生工作骨干教师培训会”。本次培训邀请了成都大学特殊教育系卢悦博士主讲,学校资源教师姜霞及全体学校随班就读儿童的教师参加了此次培训。

       培训开始,姜老师主持此次会议,代表全体参会教师欢迎卢悦博士的到来,为卢悦博士的到来表达感谢之情。随后,卢悦博士开始此次的教师培训会,按照常见的几种随班就读特需儿童的特征和支持策略分出五个部分的分享,根据会议时间和参会教师的意愿主要讲解情绪与行为障碍儿童的需求及支持策略。

       首先,卢悦博士回顾上一次培训的主要内容,带领老师们回顾我国残障儿童的分类6+1分别指的是肢体障碍、智力障碍、视力障碍、听力障碍、言语障碍和精神障碍加上多重障碍,学习成绩差不是判断学生是否有智力障碍的主要标准,小步子教学法是智力障碍学生的主要教学策略,家庭教养不良导致很多儿童患有注意力缺陷及多种障碍的说法是不正确的,训练多动症儿童不能让他静坐在课堂上听讲。采用提问的形式让老师们参与到培训中来,在互动交流中让教师复习巩固上期培训的智力障碍、注意力缺陷及多动症的相关知识。

       接下来,卢悦博士讲解情绪行为障碍这个特殊儿童障碍类别的知识。学习什么是情绪行为障碍,了解情绪行为障碍儿童的一些具体行为表现,让教师能更准确地发现、筛查出疑似情绪行为障碍的儿童;学习针对情绪行为障碍学生的支持策略,讲解行为干预的方法,用ABC量表进行行为功能评量,采用对应的适合的行为干预策略来解决问题,可用强化(正强化、负强化)、惩罚、消退、代币制等方法。

       会议结束,参会教师提出自己的看法和疑问,与卢老师开展深入探讨。

       短暂的学习肯定无法满足我们随班就读老师的所有需求,更多的全纳教育知识还需要教师们继续深入了解、学习,理论结合实践,用爱心和耐心去关注、呵护每一名学生。

                                                                                                                                                                                                                       撰稿人:姜霞、特教实习生熊慧

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